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      2016上半年教师资格统考小学《教育知识》真题(3月12日)

      来源: 时间:2016-07-11 00:00 编辑:mazhaohui 浏览次数:3185

        一、单项选择题

        1环境2D 郝和杜 3D道德 4B 1235 5c组织 6c 问卷7B维生素B 8B注意起伏 参观9D整体 10A 场独 11C 伴读12C焦虑 13d运作 14A 循环15A 知识 16B 水平17C 教学18A 19D 20B

        二、解答题

        21题,简述马斯洛需求层次理论。

        马斯洛需要层次理论包括五大类:

        一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要,如食物、不、住所等。例如,经常处于饥饿状态的人,首先需要的是食物,为此,生活的目的被看成填饱肚子。

        二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活中是多方面的,如生命安全、劳动安全、良好的社会。

        三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。

        四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。五、自我实现需要,它是指个人成长与发展发挥自身潜能实现理想的需要

      22题,简述小学生的个别差异性体现在哪些方面?

      1儿童气质与性格的差异。气质差异主要表现在胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格类型主要表现在外倾型和内倾型、顺从型与独立型。

        2儿童的能力差异

        能力差异主要是类型的差异、发展水平的差异、表现早晚的差异。

        儿童教师应该注意因材施教!

         23题,简述《教师专业化》里边的“学生为本”的理论基础是什么?

        尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。尊重学生人格,启迪心智,改教为育,变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。 应遵循“因材施教”原则。

        三、材料分析题

        25  第二问

      1复习导入2游戏导入3故事导入4表演导入5借助媒体导入6借助其他学科知识导入7直接导入

      26  教学设计

      白居易《草》

      离离原上草,一岁一枯荣。

      野火烧不尽,春风吹又生。

      远芳侵古道,晴翠接荒城。

      又送王孙去,萋萋满别情。

      【题干】针对“枯”字的讲解写教学过程。

        29

        第一问 《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲。全曲共八小节,四个乐句,独具匠心的旋律用较低的声音和“X X”的节奏相结合,表现大鼓的音色特点;用较高的声音和“XX X”的节奏相结合,表现小鼓的音色特点,使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。

        第二问 教学目标:

        (1)知识目标:学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

        (2)能力目标:Q279079782考后改分结合生活中的经验,用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。

        (3)情感目标:体验快乐的音乐学习,通过进行各种音乐游戏和活动,发展大脑与身体运动的协调性。

        第三问

        (1)节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”

        本课的教学难点是分辨音的强弱,并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入。

        让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念,并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时,加强了学生的节奏表现能力。

        (2)音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”

        在学生对强弱对比有一个初步认识的时候,引入音乐的律动。请学生围成圆圈,听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候,用脚有节奏的敲击“1.2.3;当听到小鼓和你们说话的时候,用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。

        (3)请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节,并请大家相互评价,表扬所有同学。

       


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